Am Jersey College for Girls haben wir hohe Erwartungen an alle Schülerinnen und wollen den Erfolg durch die Beseitigung von Hindernissen für das Lernen und die Teilnahme fördern. Unser Ziel ist es, die vollständige Integration und Einbeziehung aller Schülerinnen in das Leben des Colleges zu gewährleisten und ihr Lernpotenzial zu maximieren. 

Sonderpädagogischer Förderbedarf (SEN) ist ein rechtlicher Begriff, der die Bedürfnisse eines Kindes beschreibt, das eine Schwierigkeit oder Behinderung hat, die ihm das Lernen schwerer macht als anderen Kindern seines Alters. Etwa jedes fünfte Kind hat irgendwann im Laufe seiner Schulzeit einen sonderpädagogischen Förderbedarf. Einige Kinder und Jugendliche haben SEN während ihrer gesamten Schulzeit und darüber hinaus bis zur Hochschulbildung. Am Jersey College for Girls bezeichnen wir SEN als ISN (Individual Student Needs).

Although we are a selective school, we recognise that some students might have barriers to learning: in these cases effective and personalised support is provided within the classroom by the subject teacher. Students with ISN, however, may require additional structured learning support which is different from the more general classroom support given to other students of the same age. 

Zu den Schülern, die besondere Unterstützung beim Lernen benötigen, gehören diejenigen mit den folgenden Arten von Lernschwierigkeiten: 

• Cognition and learning, e.g. dyslexia, dyspraxia 
• Communication and interaction, e.g. ASD 
• Social, emotional and mental health difficulties e.g ADHD
• Sensorische und körperliche Schwierigkeiten 
• English as an additional language

Wie können wir Schüler mit Lernbedarf identifizieren? 

Um die Lernschwierigkeiten eines Schülers frühzeitig zu erkennen und zu bewerten, arbeiten wir mit dem Schüler und den Eltern zusammen, um eine angemessene Unterstützung zu gewährleisten. Um Schüler mit Lernschwierigkeiten zu identifizieren, nutzen wir die folgenden Methoden:

• Informationen der Eltern über bestehende Lernschwierigkeiten 
• Beobachtungen von Lehrern 
• Aufnahmeprüfung 
• Klasse 6 SATs 
• Lehrerbewertung am Ende von Key Stage 2 
• Grundlegende Beurteilungen der Jahrgangsstufe 7 
• SPaRCs (Spelling, processing speed and reading comprehension speed (Year 9) 
• Psychologische Tests für Prüfungszugangsregelungen (ab Klasse 9) 

Intervention 

Viele Schüler mit Lernschwierigkeiten machen in einem förderlichen Umfeld und bei qualitativ hochwertigem Unterricht angemessene Fortschritte, ohne dass zusätzliche Maßnahmen erforderlich sind, abgesehen von der personalisierten Arbeit des Lehrers. 

Wenn jedoch keine angemessenen Fortschritte erzielt werden, erfolgt die Intervention nach einem abgestuften Ansatz, wie im Jersey SEND Code of Practice (2017) dargelegt. Die erste Stufe ist, wenn ein Mitarbeiter seine Besorgnis über einen Schüler dem Koordinator für Bildungsbedarf mitteilt, der prüft, ob eine weitere Intervention erforderlich ist, die einige oder alle der folgenden Maßnahmen umfassen kann: 

• Individueller Screening-Test für spezifische Lernschwierigkeiten, der von einem qualifizierten Prüfer durchgeführt wird. 
• Recommendation for a full Educational Psychology assessment. 
• Überweisung an externe Stellen zur weiteren Untersuchung und Ermittlung spezifischer Lernbedürfnisse/-störungen. 
• Advice about the student’s learning needs given to subject staff.
• Das Angebot von Lernunterstützung in kleinen Gruppen mit TAs und/oder anderen Lehrern